maestras informatizadas

• Cumple con todos los requisitos de una websquest



• El tema tratado es muy interesante para concienciar a los niños de infantil a cuidar el medio hambiente.



• El color de las letras es llamativo.



• Presenta distitos juegos relacionados con el tema.

• En la guía didáctica, no da demasiada información.



• Algunos hipervinculos no van bien.

• El tema tratado es uno de los más importantes en educación infantil.



• Tiene juegos interesantes, mediantes los cuales los niños están aprendiendo las formas geométricas básicas.

• No tienne guia didáctica para el profesor.



• Para manejar esta websquest, el niño necistará la ayuda de una persona mayor que él.



• Los juegos no están directamente en la página, tienes que ir pinchando los enlaces.



• No cumple todos los requisitos de una websquest.

• Cumple todos los requisitos de una websquest.



• Presenta los objetivos y contenidos que se trabajan con ella



• Incluye unas intrucciones para el profesor
  

• La introducción es demasiado corta.



• Para jugar al juego se necesita cuenta en PIPO



• Para hacer las actividades, los dibujos no están directamente en la página y tampoco en el enlace, por lo que hay q buscarlos.



• El fondo de la websquest no es llamativo, y por tanto creemos que no es muy motivador.
  

Este montaje de video es una representación del mito Apolo y Dafne, adaptada para niños/as de 5 años. Es una representación que se les puede presentar y a continuación debatir sobre la mitología y los sentimientos e incluso que, posteriormente, realicen ellos mismos una breve representación.
Las áreas de conocimiento que se trabajan con sus objetivos y contenidos son las siguientes:

ÁREA 1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL.

• OBJETIVOS: Identificar necesidades, sentimientos, emociones o preferencias, y ser progresivamente capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, gradualmente, también los de los otros.


• CONTENIDOS: Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los demás. Iniciación a la toma de conciencia emocional y participación en conversaciones sobre vivencias afectivas.
  Asociación y verbalización progresiva de causas y consecuencias de emociones básicas, como amor, alegría, miedo, tristeza o rabia.
  Habilidades para la interacción y colaboración y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales. Actitud y comportamiento prosocial, manifestando empatía y sensibilidad hacia las dificultades de los demás.

ÁREA 2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

• OBJETIVOS: Identificar y acercarse al conocimiento de distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, a algunas características de sus miembros, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.


• CONTENIDOS: Reconocimiento y valoración de algunas señas de identidad cultural propias y del entorno y participación activa e interesada en actividades sociales y culturales.
  Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo.

ÁREA 3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

• OBJETIVOS: Apropiarse progresivamente de los diferentes lenguajes para expresar sus necesidades, preferencias, sentimientos, experiencias y representaciones de la realidad.
  Experimentar y expresarse utilizando los lenguajes corporal, plástico, musical y tecnológico, para representar situaciones, vivencias, necesidades y elementos del entorno y provocar efectos estéticos, mostrando interés y disfrute.
  Acercarse a las producciones de tradición cultural. Comprender, recitar, contar y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
  Desarrollar la curiosidad y la creatividad interactuando con producciones plásticas, audiovisuales y tecnológicas, teatrales, musicales, o danzas, mediante el empleo de técnicas diversas.
  Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos, valorando su potencial como favorecedores de comunicación, de expresión y como fuente de información y diversificación de aprendizajes.


• CONTENIDOS: Escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas o adivinanzas, tanto tradicionales como contemporáneas, como fuente de placer y de aprendizaje.
  Dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse con ayuda de recursos extralingüísticos.
  Interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por las producciones literarias.
  Interés y curiosidad por conocer textos literiarios propios de otras culturas presentes en el entorno.
  Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, periféricos, cámaras o reproductores de sonido e imagen, como facilitadores de la comunicación.
  Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Familiarización con la imagen especular para la toma de conciencia de la propia expresividad.
  Imitación de animales, personajes y objetos.
  Visionado de producciones audiovisuales como películas, videos o presentaciones de imágenes. Valoración crítica de sus contenidos y su estética.
  

• DESTINATARIOS:
  Estas actividades estan pensadas para niños y niñas de 5 a 6 años.
  
  


• ÁREA DE CONOCIMIENTO:
  Las áreas de conocimiento que se trabaja son:
  Conocimiento de si mismo y autonomía personal.
  Conocimiento del Entorno pues el tema es Los Animales.
  
  


• OBJETIVOS:
  Generales:
  - Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. Conocer y apreciar algunas de sus características y costumbres y participar activiamente, de forma gradual, en actividades sociales y culturales del entorno.
  - Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
  - Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectoescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
  
  Específicos:
  A. Conocimiento de si mismo y autonomía personal:
  - Progresar en el control del cuerpo, desarrollando la percepción sensorial y ajustando el tono, el equilibrio y la coordinación del movimiento a las características del contexto.
  - Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa.
  
  A.Conocimiento del Entorno:
  - Observar y explorar de forma activa su entorno físico, natural y social, desarrollar el sentido de pertenencia al mismo, mostrando interés por su conocimiento, y desenvolverse en él con cierta seguridad y autonomía.
  - Representar atributos de elementos y colecciones, y establecer relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación, iniciándose en las habilidades matemáticas.
  - Interesarse por el medio natural, observar y reconocer animales, plantas, elementos y fenómenos de la naturaleza, experimentar, hablar sobre ellos y desarrollar actitudes de curiosidad.
  - Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
  
  - Desarrollar la imaginación.
  - Conocer los nombres de los animales.
  - Diferenciar los distintos tipos de animales.
  - Utilizar las TIC en el aula.
  - Dominar el manejo del ratón.
  
  


• CONTENTIDOS:
  - Animales domésticos.
  - Animales de la selva.
  - Animales de granja.
  - TIC
  - Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de las posibilidades y limitaciones propias.
  - Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y características de los demás, evitando actitudes discriminatorias.
  - Gusto e interés por la exploración sensoriomotriz para el conocimiento personal, el de los demás y la relación con los objetos en situaciones de aula que favorezcan la actividad espontánea.
  - Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y expresivas propias y de los demás.
  - Iniciativa para aprender habilidades nuevas y deseo de superación personal.
  - Juegos motores, sensoriales, simbólicos y de reglas.
  - Exploración del entorno a través del juego. Sentimiento de seguridad personal en la participación en juegos diversos. Gusto por el juego.
  - Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.
  - Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación.
  
  - Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida. Observación de la incidencia de las personas en el medio natural.
  - Observación, discriminación y clasificación de animales y plantas. Curiosidad, interés y respeto por ellos. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas y tomando conciencia de que son bienes compartidos que debemos cuidar.
  

La Web 2.0 es el desarrollo de las aplicaciones web anteriores enfocado al usuario final. Permite la interacción del usuario con otros, cambiar contenidos y colaborar en la World Wide Web. Son sitios Web 2.0 los blog, las wikis, etc.

Pensamos que es un gran avance porque permite al usuario tener un papel activo en cuanto a creación de sitios (por ejemplo los blog), colaboración para mejoras (ejemplo la wikipedia) e intercambiar todo tipo de informaciones y documentos ya sean de texto, imágenes, videos… Por lo cual facilita la comunicación y mucho trabajo, sobre todo a nosotras como estudiantes. Podemos decir que de esta forma se crea la inteligencia colectiva.

La educación 2.0 es un cambio radical de la enseñanza, en el que empiezan a utilizarse las herramientas digitales en la formación de los alumnos. Es formar ciudadanos activos, críticos y útiles para su realidad social.

Pensamos además que es una motivación extra para el alumnado pues el manejo no solo de los ordenadores, sino también de sitios Web y otros recursos, es algo que se sale de la educación tradicional y que les gusta pues conecta más con su realidad, con su actividad cotidiana, etc.

Además para los maestros/as también es muy útil porque en la Web se pueden encontrar muchísimos recursos para realizar actividades en clase, programar, videos muy interesantes, programas y sitios en los que interactuar con los alumnos (por ejemplo la webquest). En definitiva pensamos que debería potenciarse más la educación 2.0, pero para ello debe haber mayor implantación de las nuevas tecnologías en el aula y mayor formación y concienciación de los maestros/as.

¿Qué son las licencias Creative Commons?


Creative Common es una organización no gubernamental sin animo de lucro, cuyo fin es que los autores de cualquier imagen, vídeo o documento, tengan la opción de decidir si quieren que sus publicaciones tengan derechos de autor reservados o no, y que tipo de derechos, es decir: todos los derechos de autor reservados, libre con condiciones de citar el autor y no ganar dinero con ello, libre totalmente... De esta forma se les ayuda a la hora de conseguir la exposición y distribución que desean.

¿Qué tipo de licencias existen?


- Licencia sin obras derivadas: son las licencias que no permiten su transformación para crear obras derivadas.
- Licencia compartir igual:permite crear obras derivadas siempre y cuando se mantenga la misma licencia.
- Licencia no comercial: quedan limitadas a usos no comerciales.
- Licencia reconocimiento: son aquellas en las que la condición es citar al autor.

¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?.

Hay que decir en primer lugar quien lo publica, después web donde se publica originalmente y por ultimo bajo que tipo de licencia y de que país.

Incluye los recursos que hayas encontrado en tu blog de prácticas, citando correctamente su procedencia y el tipo de licencia..


Imagen:
Creada por Uxia Pin
Pubilicada originalmente en: http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
Bajo la licencia CC Reconocimiento - No Comercial - CompartirIgual 2.5 España.


Vídeo:

VALORACIÓN ANABEL:

Esta practica me ha parecido muy interesante porque nos muestra de manera sencilla como introducir las nuevas tecnologías en el aula, algo que muchas veces tendemos a hacer de cualquier forma como si de algo sin importancia se tratase. Hemos aprendido las pautas para que todo salga bien, lo que hay que tener en cuenta, etc. De la misma forma hemos aprendido los errores que se suelen cometer que bajo mi punta de vista no nos sirven solo como constancia de ellos sino para no cometerlos nosotras en un futuro.

En conclusión, ahora puedo darle más importancia a la introducción de las TIC en el aula y saber como enfocarlo sin miedo al fracaso. Además también hemos descubierto el Google Docs y hemos aprendido a manejarlo. Nos ha parecido muy interesante y sobre todo útil, pues podemos realizar trabajos sin estar juntas físicamente pero haciéndolo todo en común, leyendo al momento lo que escribe la otra persona... Ha sido una practica llena de aprendizajes útiles y nuevos.



VALORACIÓN MARÍA JOSÉ:

Esta práctica me ha servido para conocer los pasos que debe de seguir un maestro para introducir las nuevas tecnologías en el aula, y sobre todo para saber que criterios son lo que tenemos que tener en cuenta a la hora de hacerlo, y cuales son los principales errores que se suelen cometer, y por tanto podre evitar caer en estos errores.

Además también me ha servido para comprender mejor la teoría que hemos ido dando los días anteriores.

Por otro lado al realizar la práctica, he conocido google docs, programa que desconocía y que me he dado cuenta al manejarlo que es muy útil a la hora de trabajar en grupo, ya que podemos realizar las actividades cada una desde casa sin necesidad de estar cara a cara, tan solo tenemos que estar ambas a la vez conectadas, y esto facilita aún mas el trabajo cooperativo.

El 16 de febrero realizamos nuestra primera práctica de la asignatura, consistía en la creación del blog que utilizaremos durante todo el cuatrimestre.

Para crear nuestro blog de la asignatura primero hemos tenido que convertir una de nuestra cuenta de correo electrónico porque era de Hotmail, rellenar la información que se nos pedía y posteriormente crear la del blog que es “maestrasinformatizadas.blogspot.com” poniéndole un titulo. Una vez creado y confirmado por el asistente con nuestros códigos se accede al blog para elegir una plantilla, editar el perfil, etc. hemos navegado por el blog a través de todas sus pestañas para ver en qué consistían los comentarios, la configuración, el diseño con los gadgets que son los apartados que queremos que salgan alrededor de la parte principal del blog donde aparecen las entradas, etc.

Hemos empezado creando entradas de prueba para saber cómo se hacía y como se editaban o se borraban. Después, como el blog es por parejas hemos pasado a darle poderes a la cuenta del compañero que no había puesto al comienzo su dirección. Para ello hemos entrado en configuración y en invitar, para ser también gestor del blog y en permisos para otorgarle privilegios de administración y hemos vuelto a convertir la cuenta Hotmail para que tenga acceso a la cuenta google y al blog, hemos confirmado con el asistente, etc.

Después hemos aprendido como se suben videos directamente de programas como Youtube que es una página de videos o de Slideshare que es una página de presentaciones. Dentro de la creación de entradas se le da a insertar un video o en la pestaña de edición HTML se copia el link y sale.

Una vez creado y editado a nuestro gusto, sabiendo cómo funciona todo, ya tenemos nuestro blog preparado para su uso.